旅游企業(yè)數(shù)字化運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)室主要通過教師設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，為學(xué)生分組。每個(gè)分組扮演一個(gè)旅行社，學(xué)生根據(jù)分組和角色(總經(jīng)理、計(jì)調(diào)、財(cái)務(wù)、前臺(tái)、導(dǎo)游和游客)分工合作，共同完成相應(yīng)的工作任務(wù)。深刻體驗(yàn)旅游線路管理、產(chǎn)品定價(jià)管理、財(cái)務(wù)管理和接待服務(wù)管理等項(xiàng)目。教師可對(duì)學(xué)生項(xiàng)目情況監(jiān)控和考核。軟件另外還設(shè)置了導(dǎo)游技能培訓(xùn)模塊，系統(tǒng)提供結(jié)合動(dòng)畫的情景推理案例和理論知識(shí)，供學(xué)生探討分析與交流。

旅游企業(yè)數(shù)字化運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)室通過模擬旅行社的業(yè)務(wù)運(yùn)作過程，體現(xiàn)旅行社的分工體系、線路開發(fā)、銷售管理、接待管理、財(cái)務(wù)管理、價(jià)格管理等。

　   通過導(dǎo)游工作中常見的交際情景，采用動(dòng)畫的方法生動(dòng)的展示每個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生作出判斷和推理，進(jìn)一步拓寬學(xué)生推理能力，把推理能力的培養(yǎng)有機(jī)的融合在這樣的“過程"中。情景推理分類包括地陪服務(wù)、全陪服務(wù)、海外領(lǐng)隊(duì)服務(wù)、景點(diǎn)景區(qū)服務(wù)、導(dǎo)游應(yīng)變能力和導(dǎo)游帶隊(duì)技能。每個(gè)分類下可有多個(gè)案例，每個(gè)案例下包函多個(gè)子場(chǎng)景。

　　旅游企業(yè)數(shù)字化運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，可以為學(xué)生提供一個(gè)與實(shí)際職業(yè)崗位相貼近的技能訓(xùn)練空間，讓學(xué)生在有目標(biāo)的實(shí)踐訓(xùn)練前提下，通過利用旅游企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)戰(zhàn)演練沙盤，開展一些設(shè)計(jì)性、探索性、開發(fā)性、創(chuàng)新性和綜合性的旅游經(jīng)營(yíng)管理實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，使學(xué)生到達(dá)就業(yè)崗位后，不會(huì)對(duì)所處的環(huán)境，所遇到的工作問題感到陌生，從而縮短了崗位適應(yīng)期。