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　個體之間的習慣、生物鐘、態(tài)度都可能大相徑庭。交往的時候可能包容，設身處地為他人考慮，相處得非常融洽，可是你不要忘了，融洽和諧都是建立在交往的能力與技巧上的。而學習正是獨處能力的一部分，與交往能力并沒有太多的交集。

　　獨處中的學習靠的是專注，舉一反三以及多項思維、毅力與恒心的綜合能力，當你運用這些能力有效率學習的時候，大腦潛意識識別學習環(huán)境，交往能力與技巧便會被你拋在腦后。沒有了交往能力與技巧，想讓兩個獨立個人產生相互促進的和諧場面是非常難的。學習中的你有可能因為一點小事而跟朋友耿耿于懷，也可能因為朋友微不足道的一個小動作而心煩意亂，你變得活像一個小人，與誰都斤斤計較。

　　當然，由于性格各異，有的人在學習的時候還是能跟朋友相處得很和諧的，就像小松在圖書館看到的諸多場景——兄弟們坐在一起看題，不會了問問對方，大家集思廣益，解答問題，累了大家就談笑風生，每個人臉上都洋溢著幸福的笑臉。

　　對于這樣的場面，我只能說都是秀出來給人看的。他們沒有犧牲交往，卻丟掉了獨處中的學習力。也就是說他們的大腦識別了交往環(huán)境，而大家在一起的目的——學習卻被*拋之腦后。大家在一起只有開心而已，看起來遭人羨慕，實則學習效率低下。你不會的問題我可以幫助你一道兩道，可是你總問，就會影響我的學習效率。你學習累了，想跟人聊聊天，但不代表我也想聊天，相反，有可能我的學習狀態(tài)剛好。所以這種本末倒置的行為實在是有自欺欺人之嫌。

　　大家在一起學習，互不打擾，形同陌路的狀態(tài)是可能的，其他的狀態(tài)都屬于不正常，得不償失的行為，沒什么好羨慕的。

　　交往和獨處原是人在世上生活的兩種方式，對于每個人來說，這兩種方式都是*的，只是比例不太相同罷了。由于性格的差異，有的人更愛交往，有的人更喜獨處。人們往往把交往看作一種能力，卻忽略了獨處也是一種能力。

　　細想一下，為什么人的一生有可能做出大作為的時期是青少年，拋開大腦發(fā)育的因素外，還有比較重要的一點就是我們有著較長的獨處時間。

　　結婚之后我們的獨處時間越來越少，創(chuàng)造力與學習力也就跟著直線下降，再想成功肯定是難上加難了。著名電競解說小智雖然只是個娛樂解說，卻也曾調侃自己的事業(yè)與成功都是在有女朋友之前累聚而成。

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