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說(shuō)起氣象站，很多人并不陌生，對(duì)于從事農(nóng)業(yè)的人民，氣象觀測(cè)是重要的事情，它決定了生產(chǎn)是否可以順利開(kāi)展，對(duì)于氣象觀測(cè)站，是每天必須要做的工作，對(duì)于上班族，提醒著第二天是否需要做好天氣防護(hù)，而對(duì)于學(xué)校，很多人產(chǎn)生迷惑，校園氣象站的存在有何意義，甚至是，有必要建設(shè)校園氣象站嗎？

  什么叫校園氣象站？

校園氣象站不是一個(gè)獨(dú)立的儀器，它是由眾多檢測(cè)儀器的組合而成，主要作用用于氣候監(jiān)測(cè)，可以通過(guò)空氣中的溫度、濕度、風(fēng)向風(fēng)速、輻射、氣壓、雨量等得出的一系列數(shù)據(jù)，幫助人們了解氣候狀況。

  隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，在沒(méi)有相關(guān)條件下，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)，大部分存在于書(shū)本上，缺少實(shí)際探索，特別是物理、地理、生物等，伴隨社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育問(wèn)題越來(lái)越重視，多個(gè)學(xué)校也加大了人才培養(yǎng)的力度，但是校園氣象站科普工作，并未真正得到很好的實(shí)施。

  自改革開(kāi)放后，僅僅有2000多所大中小學(xué)校，擁有自己的校園氣象站，這種數(shù)據(jù)在全國(guó)范圍來(lái)看，占比甚少，在這種比例下，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校里，一個(gè)氣象站就相當(dāng)于孩子的科技園。

  看到這樣的數(shù)據(jù)，很多人產(chǎn)生疑問(wèn)，難道校園氣象站真的沒(méi)有必要嗎？

  很顯然，這個(gè)說(shuō)法不正確，用得少，可以說(shuō)明未普及到位，許多學(xué)校未重視這個(gè)問(wèn)題，并不代表校園氣象站不重要。

1901年，地理課被編入教學(xué)課本，氣象科學(xué)作為其中的知識(shí)，孩子并未得到系統(tǒng)的教學(xué)，在語(yǔ)文課本中，《看云識(shí)天氣》編進(jìn)課本，在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我們好奇大自然的力量，也佩服老人的經(jīng)驗(yàn)智慧。回頭想，如果大部分學(xué)校在有能力的前提下，引進(jìn)氣象站，學(xué)校會(huì)發(fā)生哪些變化，孩子受教育現(xiàn)狀能不能有所改變？

1. 如果從小就給孩子普及氣象知識(shí)，人們的災(zāi)害防范意識(shí)就會(huì)大大提高。這是隱藏技能之一。

2. 其實(shí)不止學(xué)科，生活中許多諺語(yǔ)也與氣象相關(guān)聯(lián)。

“外面電閃雷鳴，預(yù)示大雨臨盆，孩子乖乖不出門。燕子低飛為什么總在陰天，鯉魚(yú)為何浮出水面？天上鉤鉤云，預(yù)示雨水要來(lái)臨？日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)”觀察氣象，是提升生活質(zhì)量的技能之一。

3. 當(dāng)學(xué)校有了校園氣象站，可以提前預(yù)知天氣，提醒孩子多穿衣。是否可以正常進(jìn)行課外活動(dòng)。

4. 讓知識(shí)不止存在于書(shū)本，來(lái)到線下實(shí)時(shí)觀測(cè)，植物在什么狀態(tài)下生長(zhǎng)的好，空氣濕度高，氣壓低預(yù)示什么天氣，螞蟻經(jīng)常搬家，為何往高處搬家不下雨？

5. 培養(yǎng)孩子興趣，開(kāi)發(fā)孩子潛力，或許是未來(lái)厲害的氣象工作者，正是現(xiàn)在蹲在地上看螞蟻的學(xué)生。

從以上的各種例子。我們可以發(fā)現(xiàn)，氣象不止是單*門學(xué)科，它牽扯了語(yǔ)文、地理、生物，乃至生活的各方面，氣象站的存在可以為教育提供硬件支持。教育不容忽視，天生我材必有用，善于發(fā)現(xiàn) 孩子身上的閃光點(diǎn)，提升孩子的綜合素質(zhì)，才是當(dāng)下教育的重要任務(wù)。