校區(qū)內(nèi)生活污水與一般城市生 活污水性質(zhì)類(lèi)似，主要來(lái)源于學(xué)生和教職工日常生活中衛(wèi)生間沖洗、廚房和衣物洗滌等過(guò)程排放的污 水，含大量有機(jī)污染物和懸浮顆粒污染物。污水的可生化性強(qiáng)，易于好氧生化處理。根據(jù)污水進(jìn)水水 質(zhì)和污水處理的排放標(biāo)準(zhǔn)要求，校園污水處理方法要求能除碳、脫氮、除磷和去除污水中懸浮污染物。 那么校園生活污水應(yīng)該如何處理呢? 學(xué)校污水處理設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生。如何設(shè)計(jì)學(xué)校污水處理設(shè)備工藝變 得尤為重要，一起看文章了解下吧。

如何設(shè)計(jì)學(xué)校污水處理設(shè)備工藝

 CASS 污水處理單元屬 SBR 污水處理工藝系列，是在 SBR 間歇式好氧曝氣生化處理池前設(shè)置厭氧生 物選擇區(qū)。進(jìn)流污水首*入生物選擇區(qū)與曝氣區(qū)回流污泥混合，混合后的污水進(jìn)入曝氣區(qū)，在有氧 條件下，好氧活性污泥和硝化菌氧化分解污水中有機(jī)污染物,達(dá)到除碳、脫氮、除磷的目的。 CASS 工藝簡(jiǎn)單、投資省、維護(hù)方便，對(duì)水質(zhì)水量適應(yīng)性強(qiáng)，具有良好的脫氮除磷效果，其脫氮除磷 效果是目前已知的 SBR 變型工藝中*的，是實(shí)踐證明的較為*的污水生物處理工藝。 校園可以建設(shè)小型生活污水處理站。選擇的污水處理工藝應(yīng)具有占地面積小，投資省，操作控制和維 護(hù)管理簡(jiǎn)單，自動(dòng)化程度高等特點(diǎn)。宜于小型生活污水處理的工藝有氧化溝系列和 SBR 系列，如 CASS 工藝等。這三個(gè)系列污水處理工藝均具有去除水中 BOD5、脫氮、除磷功能。經(jīng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，本方 案*選用目前應(yīng)用廣泛，技術(shù)*、成熟可靠的 CASS 污水處理工藝，氧化溝工藝因占地面積較大， 不適于該校區(qū)選用。

學(xué)校污水如何做到回用

 物化處理回用技術(shù) 物化處理主要是根據(jù)校園污水的水質(zhì)特點(diǎn)和適用條件，通過(guò)投加混凝劑使水中呈微小懸浮物顆粒和膠 體顆?；ハ喈a(chǎn)生凝聚作用，成為顆粒較大，使之與水分離的過(guò)程。此法在校園污水回用技術(shù)中常作為 預(yù)處理技術(shù)，校園污水經(jīng)過(guò)預(yù)處理技術(shù)后進(jìn)行生物處理技術(shù)能進(jìn)一步凈化污水水質(zhì)。 校園每天的用水量較大，適合使用中水回用技術(shù)節(jié)約自來(lái)水的用水量，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。本項(xiàng) 目在技術(shù)上是成熟的，同時(shí)具有經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益，在財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)兩方面都是可行的， 項(xiàng)目建成后將樹(shù)立良好的學(xué)校形象。 生物處理回用技術(shù) 生物處理回用技術(shù)主要是以利用污水中生長(zhǎng)的微生物的氧化分解與吸附生活污水中的有機(jī)物，微生物 以污水中的有機(jī)污染物為營(yíng)物質(zhì)，將有機(jī)物降解，根據(jù)微生物的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、有生物處理過(guò)程中的作 用，一般以好氧微生物處理較多。生物處理方法具有去除有機(jī)物效果好、生物處理效果穩(wěn)定、剩余污 泥產(chǎn)量低、抗沖擊負(fù)荷等優(yōu)點(diǎn)，適用于中小規(guī)模污水生物處理。生物處理回用技術(shù)包括氧化塘法、生 物轉(zhuǎn)盤(pán)法、生物濾池法、活性污泥法、生物接觸氧化法等技術(shù)都在中水回用處理中有過(guò)應(yīng)用，而且處 理效果良好。

在處理校園污水時(shí)，由于生物接觸氧化法具有以上所述運(yùn)行管理簡(jiǎn)便，處理量大，處理效果良好，污
泥產(chǎn)量低，經(jīng)濟(jì)造價(jià)實(shí)惠等等優(yōu)點(diǎn)，所以對(duì)此采用生物接觸氧化和曝氣生物濾池技術(shù)作為主要處理核
心的方法處理校園污水的選擇。