【儀表網(wǎng) 企業(yè)新聞】近日，江蘇省計(jì)量院開展了工職業(yè)素養(yǎng)提升系列培訓(xùn)，培訓(xùn)以“小我”到“我們”的話題展開講課，這次的培訓(xùn)取得圓滿成功。
　　
　　“進(jìn)入到工作團(tuán)隊(duì)后一切以執(zhí)行為始……”，在老師洪亮的嗓音中江蘇省計(jì)量院?jiǎn)T工職業(yè)素養(yǎng)提升系列培訓(xùn)在5月份的zui后一個(gè)工作日拉開序幕，經(jīng)過2個(gè)月的組織實(shí)施，在8月份畫上圓滿的句號(hào)。
　　
　　近幾年計(jì)量院事業(yè)持續(xù)發(fā)展，員工數(shù)量與日增加，80后、85后人員成為了新入職人員的主力人群。加強(qiáng)對(duì)該類人員的管理，為他們建立良好的職業(yè)發(fā)展觀，指明職業(yè)發(fā)展道路，解決職業(yè)發(fā)展過程中遇到的各類問題成為人員管理中的迫切需要。為此計(jì)量院人力資源部針對(duì)2010年后入職的人員組織策劃了員工職業(yè)化素養(yǎng)提升系列培訓(xùn)。旨在幫助員工從個(gè)人的“小我”意識(shí)中走出來，融入到計(jì)量院這個(gè)大集體中，成為“我們”中的一份子。
　　
　　職業(yè)素養(yǎng)提升系列培訓(xùn)的*課就圍繞“打造執(zhí)行力”這一熱門話題展開。談起執(zhí)行力通常都會(huì)想到每天按時(shí)上下班、把領(lǐng)導(dǎo)安排的活都做完不就是已經(jīng)在執(zhí)行了嗎？不就是做好了、執(zhí)行了嗎？其實(shí)不然，在課堂上，老師通過案例闡述了執(zhí)行力的定義，隨后從影響執(zhí)行力的八個(gè)方面、如何提高執(zhí)行力、執(zhí)行者的素質(zhì)要求等方面展開了較為全面的講授，并且通過大量的課堂互動(dòng)，加深了員工對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。個(gè)人執(zhí)行力是個(gè)人能力的表現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力則表現(xiàn)為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力、競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力。的員工不僅需要培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣、擯棄惰性、不斷加強(qiáng)對(duì)工作過程的控制來提升個(gè)人能力，更需要在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)合理利用各項(xiàng)資源、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量來獲得更大的成功。
　　
　　在工作、學(xué)習(xí)中都缺少不了溝通交流，于是如何提升“組織內(nèi)部的有效溝通”自然成為了該系列培訓(xùn)課程的第二課。溝通的目的不單是傳遞信息，更深層次的是在傳遞感情，通過不斷的相互溝通建立起感情，建立起信任。老師的總結(jié)讓大家對(duì)溝通有了新的認(rèn)識(shí)和理解。溝通需要主動(dòng)溝通，不能被動(dòng)等待，需要盡早溝通，不能報(bào)喜不報(bào)憂，延誤只會(huì)加重問題，回避不能解決任何問題……溝通的方式、溝通的種類、溝通的技巧……老師通過身邊的一個(gè)個(gè)事例從不同層面對(duì)溝通這一行為進(jìn)行了全面剖析，簡(jiǎn)單的事情原來背后還隱藏著許多容易被忽視的地方，復(fù)雜的問題其實(shí)看起來也沒那么困難。在大家的意猶未盡中課程結(jié)束了，留下了許多的思考，每個(gè)人也都有著自己的收獲。
　　
　　從工作開始的*天，每個(gè)人都希望自己的付出有著對(duì)應(yīng)的回報(bào)，都希望自己是zui出色的那一個(gè)。在職業(yè)發(fā)展的歷程中如何認(rèn)清自己的發(fā)展方向，如何做到自然為大家所關(guān)心。第三課就以“塑造員工”而展開。在“興趣島”的游戲中，大家看到了不同的選擇所代表的人格/興趣類型，對(duì)照自己是“實(shí)用型人才”、“研究型”還是“事務(wù)型”等6個(gè)類型中的哪一個(gè)，引起了大家興趣。只有在了解了自己的特點(diǎn)后才能更好地選擇發(fā)展方向，再對(duì)照自己現(xiàn)在所處的職業(yè)活動(dòng)階段得出自己的工作目標(biāo)。有了目標(biāo)才好前進(jìn)，才有動(dòng)力，解決問題才能找到合適的方法。收入的高低有著一定運(yùn)氣的成分，無(wú)法掌控，但個(gè)人能力的高低則*取決于自己，只有不斷提升自己的能力，養(yǎng)成7個(gè)良好的工作習(xí)慣，所期待的一切自然可得。
　　
　　zui后的課程講述的是“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”。針對(duì)年輕人更看重思維的發(fā)散性、創(chuàng)新性，卻往往忽視了對(duì)責(zé)任的重視。我們都知道能力有多大，責(zé)任就有多大，誠(chéng)然大家通常也都會(huì)說“我是一個(gè)負(fù)責(zé)的人”，可計(jì)量工作卻是一份對(duì)責(zé)任要求很高的工作，它肩負(fù)著社會(huì)責(zé)任。對(duì)此，此次課程采取了教練引導(dǎo)的培訓(xùn)模式，大家在老師的引導(dǎo)下逐步對(duì)責(zé)任的方方面面展開認(rèn)知，了解“我”的真實(shí)想法、“我”的認(rèn)識(shí)、“我”的責(zé)任在哪里、“我”該如何去做、對(duì)待工作“我”該如何等等。責(zé)任不再是看不見、摸不著的東西，而是身邊每一項(xiàng)具體的實(shí)物。zui后在老師的指點(diǎn)下，每一位學(xué)員都總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)收獲。責(zé)任就在我們身邊，我們將用自己的雙肩，用自己的努力和付出來承擔(dān)這一切。
　　
　　職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但這只是“我們”在職業(yè)化進(jìn)程中的一個(gè)起點(diǎn)，需要將常態(tài)化的崗位培訓(xùn)貫穿在以后的工作中，更需要“我們”在實(shí)際工作中不斷加以學(xué)習(xí)，將培訓(xùn)的收獲、感悟進(jìn)一步在工作中得以實(shí)踐，讓“我們”這個(gè)計(jì)量院的大集體走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。